他们已经接受了麻瓜会借助一些工具去达到魔咒的效果,因此创造了一种构词法:在魔法前面加上“麻瓜”一词,用以指代达到相似效果的麻瓜工具。比如飞机,就是“麻瓜大型封闭金属扫帚”。
“唔……有点接近了?”安东尼说,“但是这个答案太笼统了。我的答案大概会是燃烧和相互作用。”
div css=&ot;ntentadv&ot; 这节课是他从禁林回来后临时准备的。马人对星星的痴迷给了他一些灵感……他决定以火箭为切入口,和学生讲讲燃烧的力量。
虽然此前讲过飞机,但是对于本来就是魁地奇狂热爱好者的学生们而言,会在天上飞并不是什么激动人心的故事。
此外,安东尼当时的授课主要集中在麻瓜的出行方式上,并没有和他们详细讲空气动力学等原理——他是在培养了解麻瓜生活的巫师,不是在培养物理学家。麻瓜的物理学在魔法界完全行不通。
在这个完全唯心的世界中,物理学乱得就像猫爪子下的毛线团。什么质量守恒、能量守恒,在魔法眼中通通不存在。学生们很难理解为什么要通过燃烧产生推进力——如果想要什么东西动起来,需要的只是正确地命令它动起来。
因此这一回,安东尼花了大半节课和他们讲述麻瓜眼中的物理世界。
即使他吹了好几个气球,看着它们呜呜叫着满屋乱窜的学生依旧无法理解。
到了最后,安东尼几乎是强行告诉他们记住有个叫“相互作用”的东西,就像变形术中强行让他想象眼前的老鼠是个橡皮。
他用魔法向学生演示了燃烧与爆炸的威力。在让他们理解了推进器是什么后,他又花了些时间讲述减重的重要性。
“在没有魔法的世界里,想要飞起来,就要对抗重力。伱们有没有注意到,猫头鹰对比起同体型的猫轻很多?”
学生点点头。
“它们舍弃了很多重量才能飞行。”安东尼说,“它们的骨头,它们的消化系统……但那是另一个故事了。我想说的是,就像鸟类一样,为了让这个大家伙飞到月亮上,它必须要足够轻。”
“可是教授,龙一点也不轻啊?”学生质疑道。
“是的,可是龙比麻瓜多了什么?”安东尼说。
“……翅膀?”
安东尼笑着摇摇头:“魔法。同学们,麻瓜目前的成就之所以令人惊叹,正是因为他们并没有心想事成的魔法。”
他指着黑板和气球:“所有这些,都是建立在他们自己研究出来的一套规则上,这些规则不以人的喜恶改变。就像下棋,他们只能在规则内移动棋子,但是看看这幅图。”他比划了一下月球的照片,“将军,月亮先生。”
这节课结束的时候,他将他们带到窗边,去看在楼下点燃的焰火。麦格教授在批准他的采购申请时神情古怪,额外叮嘱他不要将烟花卖给学生——安东尼觉得她在指韦斯莱兄弟。
烟花飞到窗前,在整个班面前炸开。在城堡的阴影下,即使是白天,这些近距离的多彩火光也很美丽。
“先是羽毛,然后还有烟花。”同学嘀咕道,“今天真的很像狂欢节。”
“爆炸和相互作用,同学们。”安东尼说,“让烟花飞到我们跟前的力量,和让人们登上月亮的力量,是同一种。”
“麻瓜把自己放到了一个大烟花上面?”学生惊叹地问。
安东尼想了想,笑了:“这么说也差不多。毕竟人类最初的飞行尝试,就是将自己的椅子做成大烟花,然后炸出去。”
啊啊啊啊啊啊又晚了!